关于加强职业中学教师队伍建设的建议

　　职业教育的振兴和发展要靠质量，而质量的核心是教师。职业中学教师素质整体偏低，因此搞好师资队伍建设是职业中学内部建设的重要内容，建立一支“教学名师+能工巧匠”引领、结构合理、专兼结合的高水平“双师型”教师队伍，是职业中学持续、健康发展的原动力。

　　一、存在的问题

　　(一)教师学历合格率低。这几年，我国职业中学教师队伍虽然有了较好的发展，专任教师学历达标率呈上升趋势。但是我省职业中学专业课教师学历合格率离国家规定的合格率还有一定的差距，专业课教师学历达标率为4.9%,专业课教师的学历达标率不容乐观，专业教师对口学历达标，问题更加突出，严重影响了专业教学的质量，使得很多职校生毕业后因专业能力低而就业困难。

　　同时，职业中学还存在专业课老师和实习指导教师严重不足，文化课教师和专业课教师比例失衡，文化课老师较多的问题。由于工科院校学生很难进入学校，进来的大多是师范学院的毕业生，学校也难以从企业和社会上选取担任专业课的老师，使得文化课老师越来越多，专业课教师得不到补充。据教育部职成司统计，全国职业高中专业课和实习指导教师分别占46.71%和2.7%。国家规定专业课教师比例标准为65%，而农村职业学校专业课教师比例只有40.9%，远远低于国家标准。

　　(二)教师中“双师型”教师严重匮乏。国家要求职业学校“双师型”教师占专任教师总数的比例应不低于60%。但是，在农村职业学校“双师型”教师、专业带头人严重缺乏，大部分职业教育的师资来自于普通学校，缺乏专业实践经验和动手能力，本身就存在一个再学习和拓展的过程。在现任的教师中，青年教师所占比例较高，虽然他们有较高的理论知识，接受新知识的能力较强，但缺乏实践技术和教学经验。

　　(三)教师流失严重。近年来，尽管教师的地位和待遇有所改善，但由于职业吸引力缺乏，职业学校专任教师数量呈下降趋势。

　　二、工作建议

　　(一)加强兼职教师教师队伍建设，打造一支稳定的、层次多样化的高水平的兼职教师队伍

　　从行业企业聘请专家、技术骨干作为兼职专业带头人和兼职教师，通过教师职业规范、教学方法等方面的培训，提高兼职教师的教育教学业务水平和教学效果。同时，鼓励兼职教师积极参与专业和教学改革，融入专业教学方案、课程标准的制定和工作过程体系化的开发中，逐步打造一支稳定的、层次多样的教师队伍。

　　(二)加强“双师型”师资队伍建设

　　第一、设置实习指导教师职称序列，解决实习指导教师工作与职称评定条件的矛盾，稳定实习指导教师队伍，提高实习指导教师的工作积极性。

　　第二、职业中学的教师，参加技能鉴定面授鉴定费。对于专业技术能力达标的教师，允许参加相关专业技术职务评定。

　　第三、学校积极鼓励并提供经费条件，让专业课教师深入实际，每年应规定一定的时间进行实践培训或到企业挂职锻炼。

　　第四、加强“双师型”教师的培养的同时，学校应建立有效的激励机制，在评优、评先、职称晋升等方面向“双师型”教师倾斜，让他们在各种评价及待遇中找到相应的位置,最大限度地调动他们的积极性;设立“双师型”教师津贴，对理论教师取得职业资格证后给予一定的奖励津贴;设立“双师型”教师特聘教学岗位，充分发挥“双师型”教师的骨干带头作用，促使更多教师成长为“双师型”教师。

　　(三)进-步提高职业学校教师的待遇

　　要不断改善教师的工作和生活条件，落实国家规定的对农村地区、边远地区、贫困地区教师的津贴标准;改进农村职业学校教师职务资格评审办法，适当提高职业中学校中、高级教师职务岗位比例。

　　(四)建好职教师资培训基地为农村职业教育服务

　　要建立专业师资定向培训和交流的基地,为农村职业高中培养合格的新师资。帮助他们搞好课程、教材和基地建设;其次，充分利用成人教育手段，积极促使在岗农村职教师资学历达标，努力为农村职业学校培养骨干教师和专业带头人;再次，办好各类农村实用新技术培训班，把农业新技术成果及时传授给职中教师、学生、农户，逐步形成一个新的农业科技推广网络。派专家教授深入农业职中，指导职中建设好生产实习基地和科技推广基地，建立技能考核站，为培训“双师型”人才完善条件。