加快推进民族地区红色文化融入大中小学思政课一体化教学

　　摘要

　　在《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》强调发挥红色资源育人功能的背景下，四川民族地区虽拥有丰富红色文化资源，但在融入思政课教学过程中面临红色文化资源开发利用不足、大中小学思政课一体化衔接不畅、思政课教师队伍能力有待提升、教学保障机制不健全等挑战。对此，为推动民族地区红色文化与思政课教学深度融合，助力传承红色基因与铸牢中华民族共同体意识，提出加强红色文化资源开发与整合、推进大中小学思政课一体化建设、提升思政课教师队伍素质、健全教学保障机制等建议。

　　巴中市巴州政协反映：

　　中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确提出“拓展实践育人和网络育人空间和阵地”“充分发挥红色资源育人功能”。四川省民族地区作为红军长征的重要途经地，蕴藏着独特且丰富的红色文化资源。将其融入大中小学思政课一体化教学，对传承红色基因、铸牢中华民族共同体意识、培养时代新人具有深远意义。然而，当前这一融合进程仍面临诸多挑战，需系统施策加以推进。

　　一、当前存在的主要问题

　　(一)红色文化资源开发利用不足。四川民族地区红色文化资源分布广泛，但整合力度不足。部分红色遗址因地理位置偏远、保护资金短缺，出现破损、荒废现象。对红色文化背后的故事与精神挖掘不深入，缺乏系统性研究和整理，尚未形成地方特色的红色文化教育资源体系。同时，资源呈现方式单一，以静态展览为主，缺乏互动性与体验性，难以吸引学生注意力。

　　(二)大中小学思政课一体化衔接不畅。教学目标设定缺乏统一规划，小学、中学、大学阶段存在内容重复或断层问题。教学内容未依据学生年龄阶段的认知特点和心理发展规律进行梯度设计，学习连贯性与系统性不足。教学方法各学段缺乏交流借鉴，小学以故事讲述为主，中学以理论讲解为主，大学以学术研究为主，未形成一体化教学模式。

　　(三)思政课教师队伍能力有待提升。民族地区思政课教师数量不足，部分教师专业素养不高，对红色文化知识储备及精神内涵理解不足，难以与思政课教学有机结合。教师培训体系不完善，内容与方式单一，无法满足教学能力提升需求。教师开展红色文化教学研究的积极性低，缺乏激励机制，教学创新不足。

　　(四)教学保障机制不健全。政策支持力度不足，缺乏专门针对民族地区红色文化融入思政课一体化教学的政策文件与指导意见。资金投入有限，红色文化资源保护开发及思政课教学改革经费难以保障。部分学校对思政课重视不足，课程安排、师资配备等方面存在缺陷，影响教学效果。

　　二、对策建议

　　(一)加强红色文化资源开发与整合。组建专门调查研究团队，全面普查民族地区红色文化资源，建立包含红色遗址、革命故事、红色文物等信息的数据库。加大红色遗址保护修缮力度，争取专项资金改善基础设施。组织专家编写地方特色红色文化教育读本，为思政课提供丰富素材。利用VR、AR、AI等现代信息技术，打造沉浸式红色文化体验场景，建设数字化展馆，增强资源吸引力。

　　(二)推进大中小学思政课一体化建设。制定一体化建设规划，明确各学段教学目标、内容及要求，构建循序渐进的教学体系，其中小学以红色故事、歌曲培养兴趣，中学深入讲解历史背景与精神内涵，大学从理论高度开展研究。建立跨学段教研共同体，组织集体备课、教学观摩等活动，促进教师经验分享与资源共享。鼓励大学教师指导中小学教学，中小学教师提供实践反馈，实现协同发展。开发一体化教学资源库，整合各学段课件、教案等资源，利用网络平台开展在线教学，实现优质资源共建共享。

　　(三)提升思政课教师队伍素质。加强教师招聘，提高准入门槛，优先招聘具有红色文化研究背景或教学经验的教师。鼓励现有教师参加红色文化进修培训，提升专业素养。完善教师培训体系，定期开展红色文化专题培训(涵盖历史知识、教学方法等)，组织教师到红色教育基地实地研修，增强对红色文化的理解。设立教学研究专项基金，对优秀成果给予表彰奖励，将研究成果纳入职称评审与绩效考核，激发教师创新性和积极性。

　　(四)健全教学保障机制。政府出台专门政策文件，明确融合教学的目标、任务及保障措施，加大资金投入，设立红色文化教育专项经费。学校将红色文化教育纳入整体规划与课程体系，合理安排思政课课时，配齐师资，改善教学条件。建立教学质量评价机制，制定科学标准，全面评价学生学习成绩、思想道德素质等，通过评价优化教学方法与内容。